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湖北省襄阳一中:变革让百年老校更有“含金量”-教育

湖北省襄阳一中:变革让百年老校更有“含金量”

作者:教育?????更新时间:2019-10-08 18:13:48

一所曾经培养出卓越人才的百年老校,如何保持清醒,紧跟新课程改革的步伐,变革传统课堂教学的方式方法,在创新求变中追求“更优秀”的发展,在改革强校的道路上找到更有深度、更有“含金量”的发展模式?湖北省襄阳市第一中学的课改之路给我们展示了一种可能。

“什么是优秀?优秀的人有哪些特点?”

“人品好,品德高尚”“自控能力强”“勤奋好学,胜不骄败不馁”“懂得尊重他人”“每天进步一点”……

一场关于“优秀”的开放性话题探讨,瞬间引爆高一新生,学生们纷纷议论,说出心中的答案。

这一幕,发生在湖北省襄阳市第一中学(以下简称“襄阳一中”)。开学之初,思维导学首席专家、清华大学附属中学校长助理房超平受邀走进襄阳一中,给该校师生进行系统培训——他要和襄阳一中的师生共同探寻使优秀走向更优秀的路径。

作为一所办学成绩优异的百年老校,襄阳一中近年来一直以教育教学改革促发老校新生。如今更是引进思维导学,希望在课改深化中进一步激发办学活力,让学校改革的新时代走得更坚实、更有“含金量”。

百年老校也有新追求

创办于1897年的襄阳一中,是襄阳市第一所新式学校,同时也是湖北省内着名的百年老校。100多年来,从襄阳一中走出的不乏革命志士、人民功臣,更有服务于国家现代化建设的一批批栋梁之才。这些行业的佼佼者,既是在校学子的成长偶像,也是学校致力于培养杰出人才的见证。

然而,历史不能代替现实,曾经的优秀不能取代当下的奋斗。襄阳一中的管理者没有沉醉于以往的业绩而故步自封,而是紧跟新课程改革的步伐,基于新时代人才培养的需求,主动变革传统课堂教学的方式方法,在课堂革命的不断深化中谋发展、再蓄力。

这也是学校在课改多年后,依然启动思维导学实验项目并组建实验班的深层次动因。作为近年来学习科学中的前沿性实践成果,思维导学对于学生创新能力的培养具有重要价值,也让学生在高效学习中变得会学、爱学、乐学。

“儿童是天才的学习者,应将学习力还给‘天才’。”房超平的这一观点,也得到了襄阳一中校长李后兵的充分认同。

然而,现实是许多儿童特别是中学生厌倦学习,学习效率低下。要想让“天才”真正成为未来发展的“英才”,必须解决好学习效率和学习兴趣问题!

尽管在多年的课改探索中襄阳一中取得了很大的进步,但李后兵仍不满足,他希望寻求一种既能提升学习效率,又能让高中生找回学习热情的方法。直到与思维导学教改模式相遇。

据房超平介绍,思维导学是根据思维形成和发展的规律,以自主、合作、探究为基本途径,以目标导航、路径导引、问题导向为核心要素,以整体学习、关联学习、创造学习、对话学习、选择学习等方式,促进学生思维力、学习力全面提升的一种课堂教学方式。

具体而言,就是在一定学习任务的基本要求下,通过设定看得懂、说得清、学得会的学习目标,为学生的自主学习导航;根据学习目标,设计不同层次目标的实现路径,引导学生“按图索骥”达成目标;有效设计与目标一一对应的高层次问题,并通过这些问题的解决完成学习目标。

正所谓“行家看门道”,在一次以思维导学为主题的培训会上,李后兵接触到思维导学的理念与实践,便向房超平抛出了“橄榄枝”。

从“优秀”走向“更优秀”

襄阳一中向着“新课堂、新学校”进发的新序幕,开启于2020年。

在这之前,承载太多期望的襄阳一中,一度陷入发展的低谷,问题纷繁复杂,师生发展堪忧。心急如焚的李后兵便从管理下手,强化岗位责任意识,提升行动力,不断改善校园风气。

但在他心底,教学更是学校发展的命脉,要提高学校的办学质量,不能靠加班加点、不符合教育规律的“苦作舟”,而是应该从每一天的课堂切入,实现减负增效。要让每一天的每一节课都规范起来,把教学环节做到位,教学的效益才会大大提升。

于是,在学校管理走上正轨、校风好转之后,2020年初,李后兵成立了襄阳一中课改核心小组,自己担任组长,义无反顾地走上改革之路。一方面接连不断地组织核心小组成员和骨干教师外出学习培训,同时邀请课改专家到学校指导;另一方面以备课组为单位,开展“一周一课一研活动”,进行改革试验,反复探索尝试新的课堂教学方式。于是,“三环七步”教学模式应运而生,并在全校全面展开。

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